О школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 9 города Ставрополя имени Героя Советского Союза Владимира Ковалева

МБОУ гимназия № 9 г. Ставрополя имени Героя Советского Союза Владимира Ковалева

         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 9 города Ставрополя основана в 1956 году.

       С сентября 2000 года гимназия работает под руководством Отличника просвещения РФ, кандидата педагогических наук, лауреата Всероссийского конкурса «Директор школы 2010» Сапуновой Валентины Марковны.

     По состоянию на сегодняшний день в гимназии насчитывается 1591 ученик. Здесь трудится 91 педагогический работник. Из них 5 человек являются кандидатами педагогических, филологических, психологических наук, 18 педагогов имеют отраслевые награды.

         В 2001 году по результатам инновационной учебно-воспитательной работы нашему образовательному учреждению присвоен статус гимназии.

        С 2001 года гимназия работает в инновационном режиме, активно участвует в опытно-экспериментальной работе федерального, регионального и городского уровней.

         Педагогический коллектив гимназии в своей истории неоднократно становился победителем или призером различных конкурсов:

конкурс Приоритетного Национального проекта «Образование»; «Школа года», «Знак качества образования», «Школа – территория здоровья и без наркотиков»,

       Также коллектив гимназии неоднократно становился стал дипломантом и лауреатом          Всероссийского конкурса «100 лучших товаров России» в номинации «Качество образования», лауреатом Всероссийского конкурса «100 лучших школ России» в номинации «Школа года - лидер в области внедрения инновационных технологий», награждена знаком «Качество образования».

         Научные работы учителей и учащихся гимназии становились лауреатами Всероссийского педагогического конкурса «Инновация».

         В гимназии успешно функционирует федеральная программа дистанционного обучения детей-инвалидов. Дистанционное обучение незаменимо для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и соматическими заболеваниями при условии сохранности интеллекта.

    Для полной реализации прав детей на получение доступного образования введена федеральная программа «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья». В гимназии введена новая специальность – тьютор-наставник, опекун, который сопровождает развитие личности ребенка-инвалида.

     В 2014 году педагоги и учащиеся гимназии достойно выступили на Всероссийском конкурсе достижений талантливой молодежи и VIII итоговой Всероссийской конференции обучающихся «Национальное достояние России», организованном Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации и Национальной системой развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция». Участники получили заслуженные Дипломы и звания лауреатов Всероссийского конкурса достижений талантливой молодежи.

        Среди выпускников гимназии неоднократный Чемпион мира и Европы по сетокан карате  до - Алексей Зайцев, работающий сегодня в гимназии заместителем директора по УВР, ведущий спортивные кружки по сетокан карате до. Уже его ученик Леготин Артем, выпускник гимназии №9, стал неоднократным чемпионом России и бронзовым чемпионом Европы в этом виде спорта. Евгений Кузнецов - серебряный призёр летних Олимпийских игр 2012 года в синхронных прыжках с трёхметрового трамплина в паре с Ильёй Захаровым,  российский прыгун в воду. чемпион мира, пятикратный призёр чемпионатов мира, 13-кратный чемпион Европы.

Средняя школа №9 была основана в 1956 году. Первым директором ее стал Иван Николаевич Семисотов, работавший до этого в крайкоме партии инструктором отдела вузов и школ. И.Н. Семисотов- фронтовик, прошедший путь от Москвы до Берлина. В 50-60 гг. в коллективе школы большую роль играло поколение, прошедшее горнило  войны. Именно они заложили традиции, существующие в нашей школе и поныне. Алексей Никитович Ковалев- зам. директора по производственному обучению и учитель истории, Николай Тимофеевич Прийменко- физик, Мария Николаевна Балашкова- учитель истории, Петр Евгеньевич Конов- учитель географии, Иван Васильевич Леншин-учитель музыки, Александр Федорович Кононов- художник-оформитель и преподаватель труда – каждый внес свою лепту в развитие школы. Учителя вместе с учениками построили мастерские для того, чтобы наладить настоящее трудовое обучение и по выходе из школы дать   ребятам рабочие профессии. Это было особенно важно для детей окраины, где родители не всегда могли позволить себе продолжительное профессиональное обучение детей.   9 школа была настоящей трудовой, где можно было получить специальности автослесаря, водителя, швей-мотористки и др. Наш   выпускник №1 (первый ученик из списка выданных аттестатов) Николай Заплешко, кандидат технических наук, изобретатель, окончивший Московский физический институт и работавший на первой в мире атомной электростанции, вспоминал о том, как пригодилась ему в жизни профессия водителя, полученная в школе. В студенческие годы он участвовал в освоении целины и даже получил грамоту ЦК ВЛКСМ Казахстана, работая шофером. Учителя- фронтовики пользовались большим авторитетом и в среде учеников, и среди учителей, где они слали эрудитами, людьми, умевшими принципиально оценивать свои и чужие поступки, ошибки. О Великой Отечественной войне они рассказывали школьникам так интересно, что у них захватывало дух, выступая на общешкольных мероприятиях. Особую роль сыграла деятельность всегда сосредоточенного и вечно тзанятого учителя труда А.Ф.Кононова. В школе еще в 1963 году начали собирать материал о Марке Павловиче Васякине- летчике-бомбардировщике, однако, с приходом А.Ф. эта работа приобрела гораздо больший масштаб. Кононов последние 18 лет своей жизни посвятил сбору материалов о своем вожатом и друзьях- первых пионерах нашего города. Он включил в эту колоссальную работу школьников, учителей. В результате была написана книга, собран уникальный материал, который сегодня является достоянием нашего музея. Не будучи скульптором, А.Ф. смог создать замечательные скульптурные изображения М.П.Васякина, памятник во дворе школы и удивительно сильный по своему художественному исполнению бюст летчика, испытателя Пе-2 и Ту-2, командира полка. Навсегда запомнились школьникам и линейка, посвященная присвоению имени М.П.Васякина пионерской дружине, и встречи первых пионеров города, проше дших испытание  войной. В 1976 году к материалам о Васякине в школе добавился не менее уникальный материал о фронтовиках нашего микрорайона, о поездках учеников по городам-героям, где они не только посещали музеи, но и, заранее договорившись, встречались с ветеранами- участниками сражений. Из этой большой работы и вырос наш З.Б.с. , который возглавила Ковалева Лидия Семеновна  Школьный музей военно-исторического профиля был создан в средней  школе № 9 в 1976 году, однако, масштабная поисковая работа велась в ней и раньше, так как в стране уделялось большое внимание военно-патриотическому воспитанию, которое являлось основным, стержневым в системе социализации советского человека. Если проанализировать содержание  мероприятий, проводимых в школе, то мы увидим его влияние повсюду.

Вот, например, деятельность клуба интернациональной дружбы. В рамках его заседаний, встреч особое место занимает переписка по сбору материалов о наших земляках, принимавших участие в движении Сопротивления, материалов об узниках фашистских концлагерей. Во время туристических походов школьники не просто посещали места в горах, где когда-то гремели тяжелые бои, они установили памятник героям  Марухского перевала. В репертуаре школьных хоров, в постановках театра, в творчестве вокальной группы «Гренада» - везде прослеживается военно-патриотическая тематика.

Среди всех мероприятий воспитательного характера, проводимых в школе, наибольшим масштабом, системностью отличаются те, которые посвящены военно-патриотическому воспитанию. Например, дежурство школы на Комсомольско-пионерском Посту № 1. Во время дежурства в каждом классе проводились пионерские сборы и комсомольские собрания, посвященные героям войны и труда, для которых готовился поисковый материал, найденный учащимися (каждый класс получал задание) и оформленный в специальный альбом.

Также масштабно была организована работа по описанию жизни и деятельности ветеранов – жителей нашего микрорайона: в ней был задействован практически каждый учащийся.

Великолепно были организованы в школе и другие патриотические акции, как сейчас бы мы сказали, например, прием в пионеры, комсомольцы, торжественное вручение паспортов, военных билетов, мероприятия, посвященные годовщинам Великой Отечественной войны, съездам КПСС, походы по местам боевой славы и т.д. И сегодня вызывает восхищение эффективность этой работы, прекрасная организация, искренний интерес учащихся и их энтузиазм.

работы является научная составляющая. Развивая навыки изучения исторического документа, монографии, музейной коллекции, мы формируем историческое мышление, стремимся к появлению широких взглядов на научные проблемы в целом. Кстати, достижения школы в 70-гг. были оценены по достоинству почетными грамотами ЦК ВЛКСМ, Совета ветеранов СССР, министра обороны  маршала Баграмяна, а пионерская организация школы занесена на Доску Почета города Ставрополя и записана в Книгу Почета Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина.

Итак, мы видим, что система военно-патриотического воспитания прекрасно вписывалось в идеологические, моральные нормы социалистического государства и была действенной,  эффективной в свое время. Сегодня и государство другое, и шкала моральных ценностей другая. Сменились приоритеты в деятельности людей, изменились и представления о патриотизме. На смену коллективизму и трудолюбию пришли индивидуализм  и конкурентоспособность (трудолюбие здесь – один из компонентов, но отнюдь не главный). Понятие патриотизма также претерпело значительные изменения. Наряду с мужеством, проявленным при защите Отечества, не менее важными являются гражданственность, активная жизненная позиция, умение защищать ценности демократии.   Какое же сегодня место может занять в новой системе представлений, моральных норм, деятельность музея, зала военно-исторического профиля?

Обобщая практические знания, накопленные за последние годы, можно отметить следующие моменты: музей (зал) по-прежнему необходим, так как позволяет осуществлять в достаточно широком масштабе практическое гражданско-патриотическое воспитание, которое на сегодняшний день является основным в формировании социально ответственной, зрелой личности. Музей (зал) необходим, так как он позволяет сочетать в работе ребенка различные виды деятельности, а, значит, разносторонне развивать его. Как всякая сложная коллективная деятельность, работа в зале позволяет совершенствовать ролевое поведение в коллективе, воспитывает навыки взаимопонимания, взаимопомощи. Важнейшим компонентом этой

Сегодня Зал Боевой Славы осуществляет свою деятельность по следующим направлениям: поисковая и исследовательская работа, работа с фондами, проведение экскурсий и мероприятий. За последние годы нам удалось собрать значительный материал о ветеранах-жителях нашего микрорайона, что позволяет,  вместе с использованием фонда 70-х гг., создать Книгу Памяти жителей микрорайона нашей школы. В результате эффективной деятельности, были созданы фонды профессора А.К.Серебрякова, М.И.Кабановой,  М.Н. Балашковой, А.А.Ротача,  семьи Ковалевых. Продолжается изучение фонда уникальных фотографий доктора С.М.Волобуева. Исследовательская деятельность учащихся также отличалась разнообразием форм: мы регулярно принимали участие в научных конференциях СГУ, краеведческого музея имени Г.Н.Прозрителева,  Г.К.Праве, в фестивале музеев учебных учреждений на базе музея «Память», конференциях Всероссийского туристско - краеведческого  движения «Отечество», в конкурсе «Южные рубежи России», проводимом Всероссийским обществом охраны памятников истории и культуры. В течении последних трех лет учащиеся гимназии занимают 1-2 места в конкурсах движения «Отечество», становятся дипломантами  конкурса «Южные рубежи России».

Экскурсоводы и руководитель, помимо, регулярного проведения экскурсий, проводили общешкольные «Уроки Мужества», организовывали встречи с ветеранами, с выпускниками школы. Большая поисковая работа в год 70летия Победы нашей страны в Великой Отечественной была отражена в передвижных выставках «Героическая Поверка», « На войне и после». Были написаны очерки об учителях-фронтовиках, выдающихся выпускниках нашей школы.                    

Подводя итог вышеизложенному, можно сделать следующие выводы : деятельность  зала, по-прежнему, позволяет эффективно осуществлять задачи гражданско-патриотического  воспитания в новых условиях, однако,  предстоит еще большая работа по оптимизации воспитательной работы в современной школе, по более целостному, системному осознанию и разработке ее задач, которые должны будут решаться по-новому. Уже сегодня, усилив в деятельности, музеев поисковый, творческий момент, мы вполне можем привлечь внимание учащихся, разбудить в них интерес к творчеству и на этой основе воспитать активную гражданственность, подлинный патриотизм. Разнообразие форм работы, передвижные выставки, организация изучения истории города в его исторических  «пластах» позволит поддерживать постоянный и устойчивый интерес к деятельности зала со стороны учащихся всех возрастных групп, включая учеников начальной школы, для которых разработана специальная программа стационарных, пешеходных, виртуальных экскурсий и путешествий.

Итак, мы видим, что основы и традиции патриотического воспитания, заложенные  фронтовиками сохраняют и сегодня свою значимость , актуальность, принимают новые более современные формы.